American Spirit : 아메리카 원주민 학생들의 학교 중퇴율이 다른 인종 그룹보다 높은 이유

인디언 추방 정책이 도입 된 후, 아메리카 원주민 아이들은 종종 처벌을 받고 구타 나 기아를 견디는 기숙 학교에 다니도록 강요 받았습니다.

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아메리카 원주민 사회는 무수한 문제로 시달리고 있습니다. 특히 아메리카 원주민 교육 노력의 문제는 두 가지 대조되는 시나리오를 가진 일종의 양날의 검이었습니다. 많은 교육 프로그램이 아메리카 원주민 어린이의 교육적 지위를 높이기 위해 적극적으로 노력하고 있지만, 커뮤니티는 미국의 모든 인종 또는 민족 그룹 중에서 학교 중퇴율이 가장 높습니다. 고등학교 나 대학에서 아메리카 원주민의 중퇴율이 크게 증가함에 따라이 문제를 해결하는 것은 어려운 일입니다. 이 사건에서 사람들을 괴롭히는 진짜 문제는 우선 중퇴를 일으키는 원인을 파악하는 것입니다.

그러나 이러한 문제는 아메리카 원주민 어린이를 교육하기위한 초기 정부의 접근 방식에서 비롯됩니다. 미국이 인디언 철수 및 이전 정책에 서명 한 후 부족들은 땅을 박 탈당했지만 영구 교육을 포함한 공공 시설과 서비스를 약속 받았습니다. 아메리카 원주민 어린이 교육을위한 조약 조항을 전달하지 못한 국가는 1928 년에 847 페이지 분량의 Meriam 보고서가 출판되었을 때 처음으로 공개 정보가되었습니다. 아메리카 원주민 교육에 대한 추진은 기숙 학교 시스템에 적응하는 것이었고 나중에 타락하고 학대하기 위해 처분 될 것이라는 점을 강조했습니다. 아이들은 종종 처벌을 받았으며 모국어로 말하거나 영적 신앙을 실천 한 이유로 구타를 견뎌냈습니다. 학교는 학생들에게 육체 노동을 부과하고 심지어 그들의 문화와 언어가 열등하다고 가르치면서 '인도'를 근절하려고 시도했습니다.

이것은 남서부의 인디언들에게 비 예약 산업 교육을 제공하기 위해 1881 년에 설립 된 앨버 커키 인디언 학교의 작은 사진 모음 중 하나입니다. 1912 년에 학교는 8 개의 초등학교 학년과 300 명 이상의 학생을 보유했습니다. 1925 년까지 학생 수는 800 명 이상으로 증가했으며 11 학년과 12 학년이 추가되었습니다. Albuquerque Indian School은 프로그램이 Santa Fe Indian School로 이전 된 1982 년까지 계속 운영되었습니다. 위키 미디어 커먼즈 )

이것은 궁극적으로 공립 학교 시스템에 대한 아메리카 원주민의 부정적인 사고 방식을 구성했습니다. 미국의 초기 정착촌에서 조상들에 대한 잔학 행위를 되돌아 보면 아메리카 원주민들은 정부에 대한 불신과 분개심을 가지고 있으며, 이는 국가 교육의 가치가 과소 평가되고 오해되는 분위기를 조성했습니다. 그 결과, 많은 아메리카 원주민 어린이들은 공부를 추구하는 데 필요한 동기를 잃고 결국 중퇴하게됩니다. 인도 교육국 (BIE)은 23 개 법령의 64 개 예약에 183 개 학교를 지원하며,이 중 59 개 학교는 BIE가 직접 운영하고 124 개 학교는 1988 년 Tribally Controlled Schools Act에 따라 지역 부족 교육청 및 교육감이 운영합니다.

성. 앤드류의 감독 학교

BIA (Bureau of Indian Affairs) 데이터에 따르면 아메리카 원주민 학생들의 중퇴율은 29 %에서 36 % 사이이며 보통 7 학년에서 12 학년 사이에 있습니다. 특히 아메리카 원주민 자녀의 부모가 원주민 문화에 대한 인식이나 이해가 충분하지 않다고 주장하는 지역에서 숫자가 높습니다. 일반적으로 아메리카 원주민 학생의 90 %는 미국 전역의 공립학교에서 공부하며 다른 인종 그룹 (아프리카 계 미국인 제외)보다 정학 처분을받을 가능성이 더 높은 것으로 알려졌습니다. 나머지 10 %의 대다수는 BIA가 관리하는 학교에 다니고 있으며, 전국적으로 졸업생 수와 시험 점수가 가장 낮습니다.

납작한 인디언 보호 구역에있는 Salish / Kootenai College의 학생 인턴 인 Mountain Elk Wall은 토종 초원 연구를 진행하고 있습니다. 다양한 풀 개체군을 전환하여 악화되거나 성장하는지 확인하고 어떤 요인이 성장 또는 성장에 영향을 미치는지 조사하고 있습니다. 감소 ( 위키 미디어 커먼즈 )

2015 년에 캘리포니아 대학교 로스 앤젤레스의 시민권 구제 센터 (Center for Civil Rights Remedies)는 보고서에서 원주민 학생들이 백인 학생들에 비해 징계 조치를받을 가능성이 두 배라고 강조했습니다. 아메리카 원주민 커뮤니티는 미국 학생 인구의 1 %에 불과합니다. 그러나 2014 년 미국 원주민 회의에서 수집 한 데이터에 따라 학교 직원이 법 집행 기관에보고 한 전체 학교 체포의 2 %와 사건의 3 %를 나타냅니다. UCLA의 분석에 따르면, 원주민 학생들도 가상 학교. 학교의 약 60 %는 원격 학습을 지원하기위한 광대역 또는 컴퓨터가 부족하며 대부분은 오래된 T1 연결에 의존합니다.

Girls 'Shorthand Class, Haskell Institute, Lawrence, Kansas, 1910 ( 위키 미디어 커먼즈 )

또한 아메리카 원주민의 높은 빈곤은 교육적 성공을 달성하는 데 장애가됩니다. 그러나 일부 연구에 따르면 연구자들이 빈곤 측면을 통제하려고 시도하더라도 인종은 여전히 ​​학생이 공립 학교 시스템에서 징계되는 방식을 결정합니다. 미국 원주민 학생들의 정학 및 퇴학은 백인 동료에 비해 더 자주 발생하며 학습에 격차를 초래할 수 있습니다. 또한 연방 지원 학교의 교장은 가장 기본적인 기능, 즉 교과서 및 급식 구매를 실행하기 위해 BIE 규정과 겹치는 비잔틴을 탐색해야합니다. 연방 연구 그룹은 내무부에보고했는데 이것이 교육 리더십의 주요 임무에 집중하는 데 방해가된다고보고했습니다. 이 연구 그룹은 또한 부족이 통제하는 학교가 행정 비용의 67 %만으로 연방 정부에서 자금을 지원하므로 교장이 남은 비용을 충당하기 위해 교육 예산을 사용할 수밖에 없다는 것을 발견했습니다. 말할 것도없이, 이러한 학교 중 일부는 낡은 인프라, 누수 지붕과 벽, 곰팡이, 석면, 악천후에는 사용할 수없는 노후된 버스 차량으로 인해 극도로 한심한 상태에 있습니다.

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이러한 통계를 역전시키기 위해 아메리카 원주민 학생들에게 더 나은 기회를 제공하기 위해 많은 교육 프로그램이 시작되었습니다. 미국 정부는 또한 미국 원주민 청소년들에게 학업 성공에 필요한 인센티브를 제공하기 위해 전문 인턴십과 장학금 문제를 도입했습니다. 많은 학교는 또한 커리큘럼의 주제로 원주민 문화를 채택했습니다. 분석가들은 교사들이 원주민 학생 조직 내에서 아메리카 원주민 문화를 인정하지 않을 때 학생들이 취약 해졌다는 점을 이전에 언급했습니다. 교사는 원어민 학생들과의 상호 작용을 인식하기 위해 먼저 원주민 문화에 대해 교육해야합니다. 아메리카 원주민에 대해 문화적으로 더 민감해진 학교는 학생들에 대한 징계 조치의 양이 점진적으로 감소했습니다.

American Spirit은 아메리카 원주민 커뮤니티가 직면 한 문제에 대한 캠페인입니다. 앞으로 며칠 동안이 칼럼은 결단력, 승리, 유산 및 구원의 이야기를 다룹니다.